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详细内容

初中语文《安塞腰鼓》教案教学设计及说课稿模板!

初中语文《安塞腰鼓》教案教学设计及说课稿模板!

《安塞腰鼓》教学设计

在教师招聘和资格证的考试中会涉及到不同类型的作品,比如我今天选取的《安塞腰鼓》这篇课文,是一篇以中国传统民间艺术安塞腰鼓为写作对象的散文,全文层次分明,文笔奔放,情感浓烈,从内容到语言都堪称一篇佳作。教师之梦考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

一、教学目标

【知识与能力】正确读写“亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】通过有感情地朗读、独立思考、讨论、交流等过程,体会文章语言的气势。

【情感态度与价值观】激发对以安塞腰鼓为代表的祖国传统文化的兴趣。

二、教学重难点

【重难点】通过有感情地朗读、独立思考、讨论、交流等过程,体会文章语言的气势。

三、教学方法

多媒体展示法、问答法

四、教学过程

(一)导入新课

1.用ppt出示安塞腰鼓的完整视频,请学生注意观看。

2.补充安塞腰鼓的相关知识如下:

安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行,磅礴气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为天下第一鼓。1996年,延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。2006年5月20日,安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。

3.教师请学生分别描述安塞腰鼓的声音、舞姿、舞者是什么样的(稍作互动,只要学生能自圆其说都用鼓励性的语言评价)。然后引题:同学们说的都很好,今天我们也来学习一篇描写安塞腰鼓的散文,我们一起来看看这篇文章是怎么写的。(板书标题)

 (二)初读感知

1.初读课文,解决生字词。

(ppt出示生字词,教师泛读、范写,学生练习写,反复朗读文章中带有这些词的句子。)

2.再读课文,思考一下文章描写了一个怎样的过程,划出文章中反复出现的句子。

(主要了静—动—静的过程;反复出现的句子:①好一个安塞腰鼓!②愈演愈烈)

 (三)深入研读

1.同学们已经找出了全文的描写重点放在“动”这个部分,那么这部分的写作结构是如何的?

(这部分的写作思路是总-分-总,一开始先对安塞腰鼓的舞者、鼓点、舞姿进行了融合性的描述;中间对几个特点进行进一步的描写;最后对观看感受进行了总结。)

2.在作者对安塞腰鼓的舞者、鼓点、舞姿进行了融合性的描述的语言中,有什么独特之处?这样写有何好处?

 (这部分作者运用排比句式的比喻句,用被强震不断击起的石头、骤雨、乱蛙、斗虎的特点来描绘安塞腰鼓,生动形象;其次,强震不断击起的石头、骤雨、乱蛙、斗虎都是生活中或是文学作品中常见的事物,这样描写有很强的画面感,使读者的想象更接近描写对象。)

3.结合反复出现的句子的位置,来想想这些句子有什么作用?

(在分说的部分,作者用“好一个安塞腰鼓!”进行分层,分别对安塞腰鼓的气势、声音、舞者进行了具体详细的描写;在总结部分,用“愈演愈烈”升华情感,使情感抒发达到高潮。)

 (四)巩固提高

这篇散文比较特殊,作者用优美而有气势的语言描写了安塞腰鼓,主旨却指向了不同的方向,现在请同学们结合具体的文本谈谈你理解的主旨,给出依据。

(歌颂生命中振奋人心的力量;冲破束缚、摆脱羁绊的强烈渴望;痛快淋漓地生活的美好想法。只要能自圆其说即可)

 (五)小结作业

小结:回顾全文内容和语言特色。尤其是描写具体生动的句子,在结尾大声地有感情地朗读。

作业:课下请学生选择文中自己喜欢的句子,如排比、比喻、拟人等句子来仿写三个。下节课点评。

六、教学反思

《安塞腰鼓》说课稿

尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《安塞腰鼓》的教学设想。

一、说教材

《安塞腰鼓》是人教版7年级下册第4单元的第二篇课文,这个单元的主题是作家对艺术的体验和感悟,以及引发的对人生的认识与思考。

本单元的课文侧重于通过重点句段的分析,对作者表达方式的认识,请学生联系实际,发挥自学能力领悟文章中的道理。

语言丰富生动,富感染力。《安塞腰鼓》是一篇散文,讲述了作者刘成章通过对安塞花鼓表演的描写,展现了力量的奔腾和生命的升华。

二、说学情

学生是课堂的主体,教师应本着“因材施教”的理念结合学生的基本情况进行备课七年级的学生已经有了一定的语言积累,基本词汇、修辞等等都有了一定程度的把握。对于散文这种文体,他们也接触过。

但由于生活经验较少,对散文这种文体的语言和情感的分析还不够精准到位。此外,这一阶段的学生已经有了一定的写作和口语表达能力,我将在本文的教学过程中设置口语表达及写作的环节,学生可通过实践进一步强化这方面的能力。

三、说教学目标

因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:

1.知识与能力:正确读写“亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法:通过有感情地朗读、独立思考、讨论、交流等过程,体会文章语言的气势。(重难点)

3.情感态度与价值观:激发对以安塞腰鼓为代表的祖国传统文化的兴趣。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,通过有感情地朗读、独立思考、讨论、交流等过程,体会文章语言的气势为本节课的教学重难点。

五、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采用谈话、讨论法、PPT辅助教学法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

导入新课的目的是为了吸引学生的注意,将学生带进语文学习的氛围中来,因此,导入新课可以采用求新求奇的方式。

因此,我用PPT出示安塞腰鼓的完整视频,补充安塞腰鼓的相关知识。之后请学生分别描述安塞腰鼓的声音、舞姿、舞者是什么样的(稍作互动,只要学生能自圆其说都用鼓励性的语言评价)。

然后引题:同学们说的都很好,今天我们也来学习一篇描写安塞腰鼓的散文,我们一起来看看这篇文章是怎么写的。(板书标题)

 (二)初步感知

读是语文教学的重要方法,朗读可加强学生对文章语言的感受,可加强语感;默读可加强学生对文章框架的整理能力,可训练学生的逻辑性。

因此,在本课开始,我会给同学们3分钟,请他们用大声朗读的方式初读课文,同时用PPT出示本文的生词“亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂”。并要求学生要注意包含这些词的句子,并反复朗读。

初步熟悉课文后,我会提出一个问题:文章描写了一个怎样的过程,划出文章中反复出现的句子。

这是一个结构性问题,学生可以依据以前课上讲到的划分层系的方法找到答案。通过这个环节,学生可对文章框架有了整体上的把握,为我们下一步从细节上深入做好了准备。

 (三)深入研读

深入研读,意在通过文中的细节是如何支撑逻辑框架的,并且能够引导学生进一步认识到细节信息是如何通过逻辑框架服务于主题。为此,在这一环节,我将用PPT展示出几个与结构相关的问题给学生,学生自主思考,回答问题的方式力求突出重点、突破难点:

1.同学们已经找出了全文的描写重点放在“动”这个部分,那么这部分的写作结构是如何的?

2.在作者对安塞腰鼓的舞者、鼓点、舞姿进行了融合性的描述的语言中,有什么独特之处?这样写有何好处?

3.结合反复出现的句子的位置,来想想这些句子有什么作用?

这三个问题是针对文章详写的部分的分析,通过思考,学生可从结构、内容、语言三个层面对文章的主要部分切入分析,这三个层面都分析清楚后,就把握好文章的主题了。

 (四)巩固提高

为了加强学生的自我分析能力,我会组织学生分组讨论文章主旨所指向的不同的方向,之后再针对学生得出的结论进行正确的归纳和总结。

通过这个环节,学生可以联系以前学过的知识,并利用我们本节课的思路:结构、内容和语言的分析。分析的过程也是学生一种自学方式,口头表达又是训练交际能力的机会。通过这种方式,学生既巩固了知识,又锻炼了能力。

 (五)小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,对于文学性比较强的文章,我会带领学生回顾全文内容和语言特色。

尤其是描写具体生动的句子,在结尾大声地有感情地朗读。作业课程实践性地拓展延伸,也是训练学生实践能力的重要方式。

基于此,课下请学生选择文中自己喜欢的句子,如排比、比喻、拟人等句子来仿写三个。下节课点评。

七、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将文章的关键字句和情感走向传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。


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