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每日一题 | 教资笔试材料分析易错题练习

每日一题 | 教资笔试材料分析易错题练习

1. 带着幼儿到蔬菜大棚,孩子们被各种各样的蔬菜吸引了,他们兴奋的说出自己认识的蔬菜名字,这看看、那摸摸,还用鼻子闻闻。有的孩子看到辣椒叶子上有洞,说“辣椒生病了”;有的幼儿说“不对,是虫子咬的,你看,我捉到一只虫子了”;另外一处的孩子在争论番茄树的高度,说“我爸爸有这么高”,另外一个孩子说,“不可能,叫你爸爸来比试一下”;突然有个孩子说:“你们看,这株西红柿死了。”“没有死,是蔫了。我爸爸 说,里边干了才是死了,这里是湿的,就没有死。”“它有点死了。”于是,孩子们关于蔬菜的“死”的讨论。

请问:

材料反映了幼儿思维的哪些特点?

如果你是老师,如何支持幼儿关于这一话题的讨论?

【答案要点】

(1)案例中幼儿关于蔬菜的讨论说明幼儿的思维正处于前运算阶段。这一阶段的主要特征,根据皮亚杰的研究成果,表现为思维具有泛灵性、以自我为中心、不守恒性、刻板性(思维不可逆)。泛灵性表现在孩子认为世界万物都和她一样是有生命的、有思维的,所有幼儿看到蔬菜叶子蔫了认为蔬菜死了;自我为中心,是幼儿思考问题总是从自己想法出发,从一个角度思考问题,有洞就认为是和他一样生病了,茎里头有水就是活的;具体形象性,幼儿对蔬菜是“活的”还是“死了”的讨论都是停留在蔬菜的外在特征的基础上的认识。

(2)这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为:

首先,尊重幼儿思维的阶段性特征,鼓励幼儿大胆的猜想。

其次,引导幼儿观察更多的蔬菜水果,丰富幼儿的表象,试图让幼儿在观察、比较中初步积累感性经验,使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。

再次,坚持活动性原则,为幼儿提供活动的材料,让幼儿自己动手去解决认知矛盾冲突。


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